TEMA 10, SÍ TEMA 10 YA!!

Última semana de clase!!

Qué rápido ha pasado el primer cuatri!! 

En la clase teórica del miércoles hemos visto, los órganos de participación de la Comunidad Educativa (profesorado, alumnado y familias) y hemos acabado de ver las medidas para fomentar la participación de la comunidad educativa. Muchos de estos aspectos quedaban reflejados en el artículo reseñado de la semana pasada: la relación de los diferentes miembros de la comunidad educativa y la necesidad de un espacio para que se pueda dar de forma correcta, entre otros. Además hemos visto la legislación entre la que destacamos: el Título V de la LOE que es mantenido por la LOMCE y que desarrolla: la "Participación, autonomía y gobierno de los centros." En el Capítulo III encontramos aspectos referidos a los órganos de gobierno, que hemos visto reflejados en temas anteriores. Aparece también la C'78 que recoge que los profesores, padres y alumnos intervendrán en el control y gestión de los centros mantenidos con fondo público. Como se mantienen los fines y principios de la LOE en la LOMCE. Sin embargo, en el Título V encontramos que el artículo 118 no es modificado por la LOMCE, pero el 119, referido a la la "Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados", sí . Otros aspectos relacionados con los derechos y deberes de las familias y el AMPA no son modificados desde la LOE (1985), en el artículo IV. Graciela ha hecho hincapié en el ROF (Decreto 233/1997 de 2 de septiembre), el Título III, sobre la "Participación de los padres y madres de alumnos en el centro" y ya en al artículo 72.1 las asociaciones, reguladas por el Decreto 126/86, de 20 de octubre, del Consejo de la Generalitat Valenciana. (entendidas participación y colaboración). Respecto al alumnado, se encuentra lo que en su día promulgó la LODE  y sigue vigente: el derecho de reunión, la participación, facilitar su reunión, las normas de organización y funcionamiento y las condiciones en las que los alumnos podrán ejercer este derecho. 

La necesidad de evaluación, como se trata a lo largo del tema 10: "Evaluación de centros", como elemento de reflexión sobre aquello que queremos que funcione y para su mejora, no debemos verla solo en evaluar a los alumnos, también el Sistema Educativo y  los centros escolares. Para dejármelo de manera más clara he buscado una tabla comparativa que a mi parecer está un poco "mediocre" ya que le faltan otros aspectos que se comentan en los apuntes como son la evaluación externa e interna, los indicadores (de percepción y rendimiento)

foto: Evaluación Formativa vs Evaluación Sumativa – Diferencias y Principales

Desde mi punto la formativa que tiene como objetivos: diagnosticar y orientar es de gran importancia para rectificar aquello que no da buenos resultados. Sin embargo, factores de la sumativa, ahora haciendo referencia al alumnado, son necesarios ya que los padres necesitan ver unas notas para que sus hijos queden rateados en un ranking. Sin embargo, la evaluación en competencias de forma integral de todos los aspectos es muy complicado.

Me ha gustado mucho la idea de hacerme una rúbrica para evaluar cada año de docencia si he conseguido los objetivos que se me pedían y, que como docente y responsable de "un número determinado de cabezas pensantes en proceso" debo asumir como deber. 

Un ejemplo, PERO QUE YO ME HARÍA LA MIA PROPIA, este solo como guía podría ser el siguiente: 

FOTO: dianamarcelaleal2308/rubrica-de-evaluacion-docente

Así aspectos como la evaluación de las estrategias empleadas en el proceso de E-A, son necesarias e imprescindibles. 

Un poco más cerca de la docencia. QUÉ GANAS!!!!!