ESENCIALES DINÁMICAS PARA LA ACTIVIDAD COOPERATIVA

Debemos dejar atrás de una vez por todas el sistema de enseñanza tradicional y competitivo y centrarnos en la actividad cooperativa. ¿CÓMO? Dos aspectos esenciales:

• Participación igualitaria de todos los estudiantes.
• Interacción estimulante entre los alumnos. No visto como competitividad, sino como aprendizaje constructivo que te hace un amigo, tu compañero que solo quiere que progreses, porque tu éxito es también el suyo.

Esta semana, he indagado, tras hacer la práctica no presencial que bastante me ha costado. Por un lado debía comprender el texto, los referencias que e hacen a otros autores y por último hacer un tipo de texto que nunca antes había hecho. Espero que esté bien y si no, aprender para hacerlo mejor. He de reconocer que lo que más me gusta es la parte de investigación en la que indago por la red y encuentro proyectos de otros docentes también interesados en la innovación así como esta semana que se ha tratado el liderazgo del director y he encontrado el liderazgo individualista, el colaborativo,etc y cuales han sido sus causas ya bien por diseño, por defecto o por una crisis como afirman algunos autores. 

Sin embargo, he entrado en la web de www.escuela21.com  para aprender más sobre las superaulas y el aprendizaje por proyectos. entre todos los artículos, que no son pocos, destaco este fragmento: 

"Superaulas 1: proyectos y más de 100 alumnos aprendiendo juntos

Algo de contexto: Venimos de dar un Paseo por Sídney y entramos al Centro para la Innovación en el aprendizaje.

Al cruzar el umbral, tendré que frotarme bien los ojos y comprobar que sigo despierto, estoy en Sidney y esto no es un sueño. Divisar esta enorme aula es reconocer un escenario de aprendizaje autónomo, diverso y dirigido principalmente, por los alumnos. Puedo estar antes unos cien niños de once y doce años trabajando solos, por parejas o en grupos de tres. Me llama la atención la diversidad de aparatos con los que trabajan. Parece que cada uno ha traído su propio dispositivo tecnológico. Desde luego, sea lo que sea que hacen, luce entretenido ¿Cómo se organiza el aprendizaje en un lugar así? Quiero pasar desapercibido y me resulta fácil, todos se centran en distintas actividades y parece que están más que acostumbrados a las visitas, así que por qué no investigar un poco más a ver de qué va todo esto.

Los niños han conquistado el espacio buscando un lugar para aprender. El conjunto escenifica una amplia selección de posturas en un disparatado escaparate. Algunos trabajan en forma de croqueta, otros bien rectos, hay incluso quien se ha hecho un rebujo… Ocupan sillas, mesas, sillones, cojines, pufs, sofás o el propio suelo de moqueta. Todos están allí, no cabe duda, de hecho se oye el sonido de su trabajo, de las conversaciones, de las mentes incubando y tecleando en el ordenador… Es el sonido de los cerebros en ebullición. Pero desde luego, lo que no se escucha es el estruendo que se esperaría al tener a cien niños juntos en un espacio así ¡y mucho menos aprendiendo!

Algunas imágenes que cubren las paredes de cristal llaman mi atención. Al acercarme compruebo que marcos de cartulina con distintas formas y colores organizan el espacio. Me recuerdan a las corcheras de mi colegio. Estas composiciones muestran un montón de fotos de carnet en blanco y negro de diferentes niños. De repente, un niño se levanta entusiasmado, se acerca a una profesora y pasa a mi lado con una pequeña foto. Se dispone a pegarla dentro de unos de los marcos donde se lee “Las familias de los animales”.

Me encanta la idea de poder aprovechar TODOS los espacios del aula, para aprender e ir construyendo sus propios conocimientos. Fomentar  dicho aprendizaje está condicionado por el docente y la disposición al alumnado de todos los espacios posibles. ¡¡Dejemos que descubran e investiguen!!